周三下午，我们班观看了电影《蜘蛛侠》。孩子们都希望自己能像蜘蛛侠一样飞翔。

萌萌：怎样才能像蜘蛛侠一样飞呢？

欣欣：我们可以站在高处，也可以跳下来。

欣欣：这有点危险啊！蜘蛛侠用蜘蛛丝钩住高高的栏杆，在飞翔之前抓住蜘蛛丝。

艳艳：是的，我们可以找一根绳子当蜘蛛丝，把它挂在高处，然后抓住绳子就可以飞了。

洋洋：就用跳绳吧！

老师：那你想从哪里起飞？

适合性：我可以爬到大型玩具的顶部，将绳子绑在栏杆上，然后从上面飞下来。

…………

当独立玩耍时间到来时，孩子们纷纷涌向大玩具区，开始探索各种“飞行”游戏。

▍1.活动流程

1.《蜘蛛侠》来了

孩子们从物资区找到了跳绳，在大玩具区前三三两两探索如何玩耍。萌萌把绳子的一端绑在大玩具的栏杆上。拉了拉绳子，确认绳子稳定后，她抓住绳子，将自己的身体提离了地面，飘到了空中；依依、欣欣、欣欣双手握住绳子。空中表演结束后，他弯下腰；玩了没多久，他们就发现了一个问题。

依依：我觉得这样有点危险。如果绳子断了，我们就会摔倒。

泽泽：如果摔在地上，不小心撞到头，会很痛的。

萌萌：如果我一直抓着绳子，我的手很容易被勒死。

欣欣：那我们在下面垫个垫子吧！

洋洋：我们也可以带一些工具来保护自己。

第二天，东东爬到高处，抓住绳子，却不敢跳下去。这时，欣欣从材料区拿出一块海绵垫放在下面，对东东说：“好了，你可以跳了。” “‘蜘蛛侠’来了！”东东“嗖”的一声跳了下来，稳稳地落在海绵垫上。阳阳从家里带来了同款“蜘蛛侠”手套，雨雨和欣欣从物资区找到了安全帽和护膝……孩子们都在用自己认为安全的方式保护自己。

这是孩子们第一次尝试“飞”。出于对“蜘蛛侠”的崇拜，孩子们萌生了借助跳绳“飞越墙壁”的想法，并开始探索大型玩具与跳绳结合的新方式。游戏过程中，孩子们首先提出了“如果绳子断了，我们就会摔倒”、“撞到头会疼”、“一直抓着绳子很容易被勒死”等问题，然后自发地寻找保护我们身体的工具。说明他们已经具备了基本的安全知识和自我保护能力。

2. 绳子“改变”

有了各种保护措施，孩子们的玩耍变得更加富有创意和大胆。西西和淼淼用两根绳子拉在一起：一个人在高处用手拉绳子将其固定，另一个人握住下面的绳子玩“蜘蛛侠”游戏。然而，由于手臂力量薄弱，他们很快就崩溃了。失败的。欣欣把跳绳的两个绳柄卡在大玩具木板之间的缝隙里，防止绳子掉落。然而，当他握住绳子准备“飞翔”时，绳子却掉了下来，他挑战失败了。 。东东把绳子的一端打一个光滑的结，绑在大玩具的高栏杆上，然后握住绳子的另一端“飞”。绳子固定得很稳，他成功了。

比赛结束后，孩子们或高兴或悲伤。在集中分享时，我会展示游戏图片，鼓励他们分享自己的游戏体验。

欣欣：我把绳柄卡在木板的缝隙里，想拉动绳子起飞。但还没等我飞起来，绳子就掉了下来。

师：有小朋友成功把绳子固定住的吗？

东东：我把绳子的一端绑在栏杆上，打了一个结。

欣欣：但是他只打了一个结。如果用力拉，绳子还是会松。你可以多打几个结。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，大班的孩子“经常能动动脑筋寻找问题的答案”。案例中，孩子们有了迁徙的生活体验，尝试通过合作拉绳、将绳柄卡在缝隙、打结等方式固定绳子，并尝试玩攀爬、悬挂、和垂直跳跃。分享环节，我提出了“有小朋友成功固定绳子吗？”这个关键问题，引导孩子们分享自己成功的游戏经验。孩子们了解到，绳子可以通过打结来固定。 ，对打结的方法产生了浓厚的兴趣，于是，我在班里开展了“有趣的结”手工活动，带孩子们观看常见打结的分解视频，让他们了解打结的方法。和特点，并鼓励他们分组练习打结。

3、单摆

在一天的户外活动中，欣欣将绳子的两个绳柄穿过户外装备的两根栏杆，然后从栏杆后面在绳柄上打一个结，形成一个大绳圈。当她用力拉绳子确保稳定后，她坐在绳圈上玩“摇摆”游戏。宇宇看到后，也学着欣欣在旁边挥了挥。

来回荡了几下，欣欣停了下来，说道：“我不想玩了，这个秋千对我的屁股太紧了，坐着不舒服。”之后，她就离开了。玉玉见状，想着，嘀咕道：“我们这里需要放个垫子。”随后，宇宇从材料区找到了一块纸板和一个头盔，并邀请东东来协助他。宇宇在跳绳中间粘了纸板，做了一个垫子。东东立即坐了上去，但玉宇还没开始推，东东屁股下的纸板就被压碎了。 “这不行。我们试试用更硬的方块吧。”玉玉又找到了一个大三角块，放在了绳子中间。他让东东戴上安全帽坐在上面试试，自己则轻轻推着东东身后的秋千。这次他们成功了，东东坐在秋千上，开心地荡来荡去。

游戏中，欣欣利用自己已知的经验做了一个简单版的秋千，但新的问题出现了：“坐在绳子上我的屁股有点勒住。”宇宇发现问题后，选择和同伴一起翻新秋千。他们用纸板和大三角积木进行了实验，并决定用大三角积木作为座垫。这种坐垫不仅牢固，而且扩大了受力面积，大大提高了挥杆的舒适度。可见，孩子们具有非常强的探究能力，遇到问题能够积极思考、探索，有一定的自我保护意识和安全技能。

4.双摆

户外场地自制秋千越来越多。有一天，欣欣有了一个新想法。她从材料区拿来一张麻绳网。将麻绳网与跳绳系好后，她邀请徐岩一起搭建双人秋千。欣欣和旭燕观察了室外场地后，决定在篮球架附近搭建一个双秋千。

(1)使用篮球架作为秋千架

根据欣欣的想法，几位老师把两个篮球架移到了一起，中间留出了两米左右的间隙。旭炎熟练地将绳子的两端绑在两个篮球圈上，欣欣则仔细观察麻绳网的高度，不时调整绳子的位置。秋千已经准备好了，徐炎立即就坐到了上面。然而，就在欣欣轻轻推动秋千的时候，左侧的绳子不慎脱落，导致旭燕失去平衡，坐到了地上。 “啊，好痛啊！”徐焱说道。欣欣立即抓住了绳子，安慰旭言：“放心吧，一定是绳子没绑紧，我去看看。”

欣欣用尽全身力气把绳子拉紧，又把绳子在篮球架上绕了几圈，最后打了两个牢固的结。用力拉动绳子后，欣欣对旭炎说道：“好了，现在就绑紧。”双秋千终于准备好了，其独特的设计和新颖的玩法吸引了很多孩子观看。

正当大家玩得开心的时候，夕夕突然指着左边的篮球架说道：“这个篮球架在晃动，感觉要掉下来了，快停下！”夕夕的话引起了所有人的注意。于是，孩子们开始讨论如何固定篮球架，保证比赛的安全。

本场比赛，欣欣和旭燕展现出了出色的动手能力和配合意识。通过分工合作，测量秋千的高度，他们成功搭建了一个更舒适、更有趣的双人秋千。当发现篮球架晃动时，曦曦能够大胆指出问题，并提醒游戏中的同伴停止玩耍，可见孩子们有很强的安全感。在整个游戏过程中，孩子们不仅享受了游戏的乐趣，还学会了如何合作解决问题以及如何关注和确保自己和他人的安全。

(2)探索稳定篮球架的方法

在比赛方案讨论环节，欣欣、萌萌、旭燕、燕燕讨论了如何解决篮球架的稳定性问题。艳艳拿出一套自己用小积木制作的篮球架模型，说道：“这就是我们昨天遇到的底部不平的篮球架，如果我们不动绳子，它就不会倒下来。但是当我们荡秋千的时候，篮球架底部不平，万一掉下来就很危险。”欣欣点点头，提出了自己的解决方案：“我们可以尝试把高的一面压平吗？高度会一样的。”“不过，如果我们想把它挖平，就需要一个更锋利的工具。”听到这，我好奇地问道：“什么工具是锋利的？”“比如铲子、剪刀、刀子。”欣欣立即提醒道：“刀子太危险了。”孩子们不能玩刀子。”

这时，岩岩有了新的发现，指着模型说道：“你看，这个稳定的篮球架底部是平的，如果我们把矮一点的篮球架抬高，两侧就一样高了！”他进一步解释道：“是的。找一个与矮篮球架上的缝隙高度差不多的材料，这样就能保证篮球架的稳定性！”

赛前策划讨论是保证比赛质量和安全的重要一环。在策划讨论过程中，四个孩子借助小积木还原了游戏情境，并经过综合观察和研究，提出了两种有效的解决策略：去除高度和搭建高度。在听孩子们的游戏计划时，我发现孩子们在思考解决方案时对具体材料没有方向，所以我及时问“什么工具是锋利的？”引导孩子了解合适的探究工具。这种互动不仅有助于游戏的顺利进行，还提高了他们的思维能力和安全意识。

(3) 成功搭建双秋千

经过集思广益，孩子们决定用小轮子来抬高篮球框的底部。由于篮球架太重，孩子们请来了几位老师帮忙。老师合力把篮球架抬起来后，萌萌和妍妍用剪刀把篮球场上的橡胶挖掉，小心翼翼地将小轮子插入到挖掉橡胶的空地上。然而，由于事先没有进行测量，橡胶间隙挖得太大，导致车轮无法有效地卡入空地。面对这个问题，妍妍和萌萌并没有气馁。相反，他们站在篮球架上，一次又一次地往下跳，试图通过重力将轮子向下推。尽管他们进行了多次尝试，但车轮仍然顽固地保持倾斜。

这时，欣欣从材料区取出了两块中等大小的木制积木，将它们叠在一起，塞进了较短一侧的篮球架底部。这一措施有效解决了篮球架晃动的问题。 “我们成功了！” “我们摇摆吧！摇摆吧。”欢呼声中，孩子们迫不及待地排队荡秋千，沉浸在“哇”的声音中。

在这个游戏中，孩子们对物体平衡原理有了初步的了解。他们不断探索、尝试，终于找到了解决问题的办法。同时，他们也在合作游戏中体验到了快乐和成就感。作为一个观察者，我充分给孩子们探索的空间，让他们在实践中学习和成长。这种教育方式不仅有助于培养孩子的动手能力，也让他们在实践中学会如何保护自己，真正实现寓教于乐。

▍2.活动反思

1、利用旧材料探索新玩法，激发孩子创造力

这款游戏源于孩子们对“蜘蛛侠”这个角色的崇拜。在交谈中，孩子们就“飞”这个主题进行了讨论，并得出结论：应该用跳绳代替蜘蛛丝，可以用大型玩具和户外运动器材来模拟高楼场景。这种想法使得以前很少使用的高结构材料制成的大型玩具和户外运动装备变得非常流行。另外，在孩子们以往的认知和游戏经验中，跳绳只是一种用来跳跃的工具。在这场游戏中，他们合作探索了各种跳绳的玩法，比如把绳柄粘在缝隙里。固定绳子、在栏杆上绑绳子等巧妙地实现了旧物新玩法，丰富了游戏剧情。

2、构建成长社区，支持孩子深度学习

一是注重观察比赛过程，捕捉教育机会。孩子在游戏中难免会遇到自己无法解决的问题。这时，我及时观察并记录他们的困惑和发现，比如“固定跳绳的方法”、“打结的技巧”、“保持物体平衡的策略”等。在集体分享和小组探索中，我提出了一系列问题，支持孩子们深度学习，引导他们在思考和解决问题的过程中成长。

二是重视分享和交流的价值。孩子们在游戏中提出的问题既是个人的、常见的，也是鼓舞人心的。在分享环节，我组织孩子们回顾了游戏过程，帮助孩子们梳理了自己成功的游戏经验，引导他们形成了新的知识和经验。例如，欣欣分享了“放入海绵垫防止摔倒”的游戏经验后，孩子们在后续的游戏中会自发地铺上海绵垫，以确保游戏的安全和顺利。这种成长社区的建设不仅促进了教师与孩子们的交流，也促进了他们的深度学习。

3.根据游戏的成长点，探索并生成课程

通过观察比赛记录，我发现了两个球场增长点。一方面，公园内的秋千资源紧张。我们可以提供各种秋千的照片，鼓励孩子充分发挥想象力和创造力，用不同的材料搭建秋千，从而产生搭建活动和手工活动。在这个过程中，我们可以通过对话和讨论来引导孩子制定并遵守游戏规则。另一方面，孩子们不断挑战跳高的行为也引起了我的注意。作为老师，我们不仅要鼓励孩子们接受挑战，更要保护他们的安全。由此，我们可以开展安全教育讨论活动和“勇气挑战”户外活动，引导孩子们观看跳水、蹦极等运动的视频，让孩子们了解相关运动的技巧、方法和安全注意事项，确保孩子们在安全的前提下享受游戏和挑战，促进他们的全面发展。

*原文发表于《青少年·幼儿园教师园》2024年第3期。（作者单位：花垣县民族幼儿园）（本文图片由作者提供）

结尾

编辑丨龚贯

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